Al Sur de la Alameda y Estudiantes en Lucha: Entrevista con la escritora Lola Larra, por Pedro Rueda

Al sur de la alameda, Larra, Lola y Reinamontes, Vicente, 2014, Ediciones Ekaré.

Entrevista a Lola Larra por Pedro Rueda,

Fuente: Universidades · UDUAL · México · núm. 72 · abril-junio 2017

Lola Larra nació en Chile y siendo muy pequeña se mudó con su familia a Venezuela a raíz del Golpe de Estado de 1973.

Estudió literatura en Venezuela y periodismo en España. Ha sido profesora y periodista.

Aunque ha escrito desde que era niña, en el 2004 publicó su primera novela. Se considera una escritora que no planifica mucho y le gusta trabajar con varios manuscritos a la vez, por eso se tarda alrededor de 3 años en terminar un libro.

Su oficio de periodista y su curiosidad la han llevado a visitar lugares con cargas históricas. Así es como tomó forma Al Sur de la Alameda, publicado en el 2014 por Ediciones Ekaré.

Una novela que comenzó con unos apuntes que hizo en el 2006 cuando visitó un colegio ocupado por los estu-diantes, o como se le conoció en ese momento, un colegio en toma.

Desde la ventana de un apartamento, una anciana es testigo de una toma de un colegio por parte de unos estudiantes de secundaria en un pequeño colegio ubicado al sur de La Alameda en Santiago de Chile.

Allí, se ha dejado de dar clases y quienes habitan el lugar protestan en contra de las nuevas leyes educativas que el gobierno quiere implementar.

Es el año 2006 y la Revolución Pingüina comienza a florecer. De este modo, esta novela gráfica cuenta dos historias que se van entrelazando y que al final se empalman.

Una, es narrada por medio de las ilustraciones realizadas por Vicente Reinamontes que cuenta lo que ve la anciana con unos binoculares desde su ventana y la otra parte es escrita, contada por Nicolás, uno de los estudiantes de secundaria que ha tomado el colegio y va escribiendo en su diario los acontecimientos que suceden durante sus 7 días de toma.

Novela gráfica sobre la “Revolución Pingüina” desmitifica las tomas como  espacio de anarquía y desorden - El Mostrador
Lola Larra: Al Sur de la Alameda

Pedro Rueda: Para los que no conocemos Santiago, ¿nos podría dar una breve descripción social y geográfica de esta zona que queda al sur de la Alameda?

Lola Larra: La Alameda es una de las principales avenidas de Santiago, y en ella suelen convocarse las marchas y las protestas. Al norte de la Alameda se encuentran varios liceos emblemáticos, con una larga historia en los movimientos estudiantiles del país.

Es el pleno centro de la ciudad, con mucho movimiento, mucho tráfico, edificios modernos, mucho comercio, muchas instituciones públicas, incluida La Moneda, el palacio presidencial.

Al sur de la Alameda, en cambio, es una zona más tranquila, donde todavía hay casas antiguas de fachada continua y que se encuentra lejos del ruido y del movimiento que hay al otro lado de la calle principal.

El título, Al Sur de la Alameda, quería subrayar justamente el carácter marginal e intimista de la historia: todo se cuenta desde la acera sur de la Alameda, desde el otro lado, desde el margen.

El colegio en el que ocurren los acontecimientos, “la toma”, es un colegio pequeño, poco importante.

Nicolás, el protagonista no es un líder estudiantil, sino un joven que se suma a las movilizaciones casi por casualidad, porque una muchacha que le gusta lo desafía.

Y además hay un personaje que espía el colegio desde la casa vecina, que también se encuentra al margen y cuya historia personal descubre otras movilizaciones: las de los estudiantes contra la dictadura de Pinochet.

PR: ¿El diario de la toma es testimonial o ficticio?

LL: El diario de Nicolás es ficción. Toda la novela es una ficción, porque los personajes y los hechos que se narran son ficticios. Sin embargo, el contexto es real: la Revolución Pingüina de 2006.

PR: ¿Cómo decidió que quería contar una historia sobre lo que se ha escrito y dicho bastante, pero esta vez, desde la intimidad de un colegio?

LL: Lo primero que me interesó, cuando visité las tomas de 2006, sin aún saber que escribiría un libro sobre ellas, es que estaba entrando en un mundo en el que los adolescentes controlaban las cosas. Eso literariamente resulta muy interesante, me remitía a El señor de las moscas, por ejemplo…

La toma me pareció una escenografía literaria fascinante, me atrajo aquel microcosmos en que nosotros los adultos éramos unos intrusos.

Dos años más tarde, cuando comencé a escribir la novela, me di cuenta de que efectivamente había muchos documentos sobre la Revolución Pingüina, pero ninguno que contara las tomas desde dentro, desde la cotidianidad.

Y eso es lo que yo quería hacer: ¿cómo funcionaba el día a día en las tomas, cómo hacían para comer, organizarse, dormir, cómo resolvían los problemas, acaso repetían los errores de la sociedad de afuera o no?

Booktrailer – Al sur de la Alameda from Ediciones Ekaré Sur on Vimeo.

Sin embargo, más que con un tema, mis libros comienzan con la intuición o el hallazgo de una determinada voz. Incluso cuando esa voz se nos resiste por mucho tiempo.

En el caso de Al sur de la Alameda esa voz era la de Nicolás, el joven protagonista, cuya transformación y toma de conciencia será el recorrido que se hace en el libro.

Esta novela tiene un componente importante de autonomía. Tanto la autonomía de los estudiantes de opinar y luchar por algo que ellos creen valioso y fundamental, sin que interfieran los profesores o autoridades, como la autonomía de Nicolás de tomar la decisión de incorporarse a la lucha a pesar de que sus amigos del futbol estén interesados en otras cuestiones.

PR: ¿Busca decirle algo a los jóvenes?

LL: Quería contarles una buena historia a los lectores, es a lo que siempre aspiro cuando escribo. Una historia que los entretenga y que también los interpele. Y también quería hacer un homenaje a la valentía de los pingüinos de 2006.

Me parece que lo que hicieron fue asombroso: gracias a esos jóvenes de 13 y 14 años todo un país entendió que las cosas no estaban bien, que había que cambiar profundamente la educación en Chile y que el bien común era algo de lo que no podíamos prescindir.

El personaje Nicolás es un estudiante que al comienzo no está inmerso en el movimiento estudiantil y mientras transcurre la historia se va involucrando más.

En cambio, Paula, la francesa, ya es una persona convencida, decidida y a través de ella es que comienza a entender que esta lucha tiene un sentido.

Al Sur De La Alameda

PR: ¿Qué es lo que hace que Nicolás cambie?

LL: Espero que al leer el libro se en-tiendan las razones de Nicolás. La experiencia de la lectura (también la de la escritura) trata justamente de eso: de entender las razones del otro, de ponerse en el lugar del otro, de mirar a través de los ojos del otro.

Creo que toda novela, o casi todas, hablan de transformaciones, de cambios. En Al sur de la Alameda, la toma (como espacio cerrado y en el que hay una suspensión de la rutina diaria) provoca muchas metamorfosis, en todos los personajes, y muchas de ellas tienen que ver con la toma de conciencia, con el paso de lo individual a lo comunitario, de lo privado a lo público.

La aportación de Vicente Reinamontes le dio otro alcance al libro, pues son sus ilustraciones las que cuentan otra historia, otro punto de vista.

PR: ¿Cómo es que decide incluirlo en este proyecto y qué piensa de los procesos colaborativos?

LL: Se lo pregunto también en relación a la historia misma del libro. La unión de los estudiantes es también un trabajo en equipo. Estoy convencida de que sin el trabajo de Vicente, este libro no hubiera tenido el vuelo y el alcance que ha tenido.

Gracias a las ilustraciones, el libro despegó. Pero fue un proceso largo.Cuando el manuscrito de la parte del diario de Nicolás estuvo listo, me di cuenta de que faltaba un contrapunto, otro punto de vista.

Y escribí un pequeño guión de esa segunda voz, y me dije que sería bonito que ese segundo narrador contara su historia en imágenes. Acababa de leer las cosas de Brian Selznick, y estaba maravillada por la manera en que fluía texto e imagen.

Una de las editoras, Sara Rodríguez, buscó y buscó hasta encontrar a Vicente, que fue todo un hallazgo

Y ahí empezó de nuevo el proceso de la novela, en la que trabajamos casi dos años. Nos reuníamos todas las semanas, Vicente, yo y las editoras.

También con el director de arte. A medida que se iba construyendo el relato en imágenes, el texto cambiaba, se acortaron cosas, se escribieron otras, entraron nuevos personajes.

Y a nivel gráfico se tomaron decisiones como el color de páginas o el troquel de portada o las viñetas, que aportaban a la historia, que no eran decorativas solamente. Todo tenía sentido…

Fue un proceso muy interesante, muy grupal y muy entretenido.

Y me maravilló que esa transformación de lo individual a lo comunitario de la que se habla en el libro también ocurriera en la realidad, con nosotros, con Vicente y conmigo.

Trabajar codo a codo con alguien más fue muy enriquecedor, lejos de la soledad que caracteriza a la escritura.

PR: Sus libros, Al Sur de la Alameda, Estudiante en Lucha y Sprinters transitan entre la ficción y el documento histórico. ¿Qué posibilidades tiene la ficción y qué facultad encuentra en el periodismo?

LL: Trabajé como periodista más de 20 años. Y tal vez sin buscarlo, en mis dos últimas novelas me he ceñido a un tipo de literatura que bebe de la actualidad, de los hechos históricos, del periodismo, finalmente.

Para mí el periodismo fue una grandísima escuela que me enseñó, entre otras cosas, a ser muy rigurosa en la investigación, que es la parte del proceso de la escritura que más disfruto.

Esa investigación me sirve como base, pero a veces “las cosas reales” sólo se pueden contar con “verdada través de la ficción.

Fue lo que me pasó en Sprinters: sólo a través de un personaje ficticio pude finalmente contar lo que quería contar sobre Colonia Dignidad, un caso terrible de unos colonos alemanes asentados en el sur de Chile.

PR: ¿Por qué se ha interesado en escribir para jóvenes?

LL: Casi nunca pienso en escribir para un público determinado. Creo que como autor lo que uno debe hacer es mantener el respeto por el lector, sea un joven de 15, una señora de 80 años o un señor de 30.

Y eso tiene que ver con escribir lo mejor que puedas, de manera inteligente y verdadera, sin caer en lugares comunes, en diálogos facilones, en estructuras simplonas, en persona-jes estereotipados…

Por otra parte, los jóvenes pueden leer cualquier cosa.

Son en gran parte decisiones editoriales las que llevan a que un manuscrito sea “juvenil” y esté dentro de una “colección juvenil”. Ahora bien, lo que sí he aprendido a apreciar muchísimo es a los jóvenes como un tipo de lector ideal: son muy agradecidos, muy entusiastas, también muy críticos.

Lo que más he disfrutado gracias a la publicación de Al sur de la Alameda han sido las numerosas visitas que he hecho a colegios o clubes de lectura o bibliotecas para encuentros con los jóvenes.

Es enriquecedor, estimulante. Como periodista, usted visita lugares, hace entrevistas y toma notas para después escribir sus libros.

Además de esto, (PR) ¿cómo es su proceso creativo (y no creativo) para iniciar y concluir un libro?

LL: Cómo decide un tema, cómo se documenta y cómo es su rutina de trabajo.

Puede que todo empiece cuando me intereso por un tema determinado, y cuando lo investigo, pero hay muchos temas que me interesan y no todos terminan siendo libros.

Volátiles como son, las ideas van y vienen.

Las escuchas, lees sobre ellas, averiguas, te quedan rondando, tal vez por años, hasta que propician un texto, o bien te abandonan.

Pero más que comenzar con ideas determinadas, yo encuentro primero los personajes, o ellos vienen a mi encuentro, no lo sé.

De sus pulsiones nace la historia, las acciones, y, tiempo después, cuando el manuscrito ya está avanzado, gracias a ellos también se perfila lo que realmente quieres contar, el tema de esa historia más allá de la anécdota.

Un libro verdaderamente toma forma cuando aparece esa voz y esa mirada que va a guiarlo.

Ese es el punto de inflexión: cuando sé si aquello sirve para convertirse en novela o no.

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Fuente: La Lectura Interminable,

Lola Larra, todavía en la lucha

Al sur de la Alameda, obra escrita por Lola Larra e ilustrada por Vicente Reinamontes, irrumpió en el mercado local de manera tímida, pero rápidamente ganó el aprecio de los críticos especializados y, por supuesto, de los lectores.

Esto ha llevado a que el texto haya obtenido numerosas distinciones, y parece que el efecto avasallador no se detiene.

Ahora, en una movida muy interesante para el medio local, sus autores se aventuran en la creación de un interesante spin off de la novela ilustrada.

La nueva publicación denominada Estudiantes en lucha. Apuntes para una historia de las movilizaciones estudiantiles, fanzine que recoge las ideas, anotaciones e investigaciones de “El gordo Mellado”, personaje de Al sur de la Alameda, quien dentro de la obra cumple el rol de formar políticamente a sus compañeros en la toma.

¿Cómo se define Lola Larra como autora?

LL: Es complicado definirse a uno mismo como escritor. Puede resultar en un aburrido ejercicio de narcisismo, o bien de mucha autocrítica. Lo que puedo decir es que soy una escritora muy lenta, demoro mucho en cada proyecto y, aunque antes me desesperaba por ello, ahora lo agradezco.

También he sido una escritora muy dispersa: no solo porque he publicado cosas muy distintas entre sí (novela de iniciación, novela policial, novelas más periodísticas, y hasta una nouvelle erótica) sino también porque comienzo muchos proyectos a la vez y trabajo en ellos al mismo tiempo hasta que alguno me atrapa lo suficiente como para terminarlo.

Supongo que tiene que ver con que mis lecturas son muy heterogéneas. Y supongo que también es porque solo poco a poco uno va definiendo qué es lo que le interesa contar en realidad y cómo.

http://diariodeunatoma.cl/wp-content/uploads/2015/10/Estudiantesenlucha_Web.pdf

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#YoMeVacuno Calendario de Vacunación Covid19 del lunes 8 a viernes 12 de marzo: #Chile supera los 4 millones de vacunados contra la Covid

#YoMeVacuno

Santiago de Chile, 5 mar (EFE).- Chile superó este viernes los 4 millones de vacunados contra la Covid-19 desde que inició la campaña de inmunización masiva el pasado 3 de febrero, alcanzando a inocular con una primera dosis a más de un 21 % de la población total del país.

https://www.gob.cl/yomevacuno/
https://www.gob.cl/yomevacuno/
https://www.gob.cl/yomevacuno/

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A un año del primer caso COVID-19 en Chile autoridades de salud advierten que la pandemia se mantiene y llaman a conservar medidas de prevención

Fuente: Minsal

Hoy llegó a Chile cargamento de 229.125 dosis de vacuna contra la enfermedad, el mayor del laboratorio Pfizer-BioNTech a la fecha.

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Con emoción, a un año del primer caso de COVID-19 en Chile, y en el contexto del arribo del mayor cargamento de vacunas contra la enfermedad al país, las autoridades del Ministerio de Salud recordaron hoy el trabajo realizado destacando que la pandemia no ha terminado y que la población debe mantener las medidas de autocuidado para evitar los contagios.

El ministro de Salud, Enrique Paris, la subsecretaria de Salud Pública, Paula Daza, y el subsecretario de Redes Asistenciales, Alberto Dougnac, se trasladaron hasta el operador logístico para constatar el arribo de un total de 229.125 dosis de la vacuna Pfizer BionTech, el séptimo de dicho laboratorio que ingresa al país.

Estas dosis se suman a las ya recepcionadas de Sinovac y que en conjunto suman 8 millones 599 mil 651 unidades de vacunas para el plan nacional de vacunación contra la enfermedad.

La pandemia sigue y debemos mantener la medidas de autocuidado. Chile cuenta con vacunas para toda su población gracia al liderazgo de nuestro Presidente y sobre todo al trabajo mancomunado con la atención primaria, la alcaldesas y los alcaldes”, dijo el ministro de Salud al cumplirse hoy un año de la confirmación del primer caso de COVID- 19 en el país, el 3 de marzo de 2020 y recibir un nuevo embarque de vacunas.

La Autoridad Sanitaria expresó sus condolencias por quienes han fallecido producto de la enfermedad.

Sabemos que los echan de menos. En algún momento les haremos un homenaje, a esas 20 mil personas que han fallecido en Chile producto de la pandemia. Son ciudadanos de la patria, dieron su vida, trabajaron por Chile”.

El ministro de Salud informó, por otra parte, que la gestión sanitaria durante la pandemia “ubica Chile como líder a nivel regional en la campaña de vacunación. Esta semana vamos a sobrepasar los cuatro millones de vacunados y comprometimos cinco a fines de marzo”.

El ministro Paris destacó que en el año de pandemia “nunca faltó una cama, un ventilador mecánico. Somos un país líder en testeo con más de 9 millones de test PCR. Los primeros en Latinoamérica y entre los 27 en el mundo y somos líderes en vacunación a la población, entre los tres primeros en el mundo en relación a nuestra población. Esto es un tema de Estado”.

Nos habíamos preparado dos meses antes trabajando en un plan solicitado por el Presidente con tres lineamiento generales, fortalecer y tener una red de laboratorios en Chile para diagnosticar oportunamente, vigilancia epidemiológica para hacer seguimiento y un fortalecimiento de la red asistencial, como vimos que ocurrió”, dijo por su parte la subsecretaria de Salud Pública al dar cuenta de la gestión de la cartera a contar de la presencia del COVID-19 en Chile.

En base a dicho Plan, informó la subsecretaria, hoy el país cuenta con más de 140 laboratorios que permiten efectuar más de 60 mil exámenes diarios, y se implementó la estrategia de búsqueda activa de casos, para encontrar a las personas enfermas asintomáticas. Sumó el que en todas las regiones del país hay profesionales y estrategias para efectuar la trazabilidad de los casos.

La subsecretaria destacó que el plan de Residencias Sanitarias, que hoy cuenta con más de 12.500 cupos para quienes no puedan hacer un aislamiento efectivo en su hogar “ha sido reconocida a nivel internacional”. Hizo también un reconocimiento a los alcaldes del país por su apoyo en la fiscalización.

Dentro de la planificación, la subsecretaria de Salud Pública destacó finalmente el “esfuerzo de muchos actores que han trabajado arduamente”, como universidades, sociedades científicas y ministerios.

El subsecretario de Redes Asistenciales sostuvo que “transcurrido un año muy duro para todos, para tantas familias que lamentan el fallecimiento de sus seres queridos, queremos transmitirles, como autoridades de salud un sentimiento de dolor”.

“A la vez quiero agradecer a todo el personal de salud que ha trabajado incansablemente todo este período para apoyar y salvar vidas.

Son miles las personas que han concurrido a las unidades de hospitalización.

También la atención primaria ha jugado un rol fundamental, tanto en la estrategia de testeo, trazabilidad y aislamiento, como en la campaña de vacunación.

A todo el personal de salud el mayor y sincero agradecimiento por permitir que tantos chilenos salgan adelante“, indicó la autoridad.

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Primer día año escolar: 30% colegios abrieron sus puertas para realizar clases presenciales

Fuente: Mineduc

Volvemos a escuchar el sonido del reencuentro #SigamosAprendiendo! from profesorbaker on Vimeo.

Paso a paso y cuidándonos entre todos, comienza un nuevo año escolar que debe ser distinto a lo vivido en el 2020. De forma gradual, flexible, segura y voluntaria miles de alumnos podrán de a poco volver a reencontrarse y recuperar la experiencia presencial. Raúl Figueroa Salas @raulfiguersa
Fuente: Valparaíso 24 horas

Con estrictas medidas sanitarias alumnos volvieron a las aulas from profesorbaker on Vimeo.

Balance inicio del año escolar

Primer día año escolar: 30% colegios abrieron sus puertas para realizar clases presenciales

Fuente: Mineduc, lunes 01 de marzo, 2021

Un total de 2.470 establecimientos educacionales (EE) abrieron sus puertas para recibir alumnos en todo Chile en el inicio oficial del año escolar 2021.   

La cifra representa un 30% de los establecimientos ubicados en comunas de todo el país que no están en cuarentena y que cumplen con las condiciones sanitarias para retomar las actividades académicas en el aula.              

“Estamos contentos de ver cómo en el inicio del año escolar, en todas aquellas comunas en donde se dan las condiciones sanitarias, aquellas que no están en cuarentena, el 30% de los establecimientos educacionales ha vuelto a abrir sus puertas”, señaló el Ministro de Educación, Raúl Figueroa. 

Este miércoles nuevos establecimientos abrirán sus puertas, incluyendo el grueso de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) y de los establecimientos de educación parvularia.

Las cifras están en línea con las estimaciones del Ministerio de Educación, que proyecta que durante la primera semana oficial de clases, unos 3.300 colegios del país (40%) retomarán su calendario escolar con clases presenciales.   

Región Metropolitana

En el caso de la Región Metropolitana, 1016 establecimientos educacionales volvieron a recibir alumnos, lo que representan un 45% del total de recintos educativos.

Tras dar a conocer las cifras, el Ministro Figueroa indicó que otros establecimientos se van a incorporar a medida que pasan los días, recordando “que este es un proceso gradual, flexible y voluntario para las familias”.       

“El esfuerzo que todas las comunidades educativas están haciendo para que los padres puedan libremente optar por enviar a sus hijos a actividades presenciales es muy relevante y debemos hacer de ese esfuerzo una causa común”, finalizó.    

Balance inicio del año escolar

Etiquetas: Abrir las Escuelas, clases presenciales, Inicio año escolar, Paso a Paso

#MineducEnLaPrensa Hoy el diario @lun detalla el protocolo de retorno presencial
voluntario
a clases para los establecimientos que no se encuentran en cuarentena
Reencuentro esperado de estudiantes y profesores en diferentes establecimientos del país. #SigamosAprendiendo y cuidándonos al mismo tiempo @raulfiguersa

Ministerio de Educación
Ministerio de Educación @Mineduc Si hoy regresaste a clases presenciales, o lo harás durante las próximas semanas, estos son los protocolos con los que debe contar tu establecimiento. Infórmate más en http://sigamosaprendiendo.mineduc.cl #SigamosAprendiendo
Ministerio de Educación ¡ATENCIÓN TRABAJADORES DE EDUCACIÓN! Revisa el calendario de vacunación de esta semana y los puntos especiales que cuentan con vacunas Pfizer reservadas para funcionarios de establecimientos educacionales. https://bit.ly/3uEB19b

ANÁLISIS RETORNO A CLASES: COLEGIO DE PROFESORES from profesorbaker on Vimeo.

FORMULARIO DE FISCALIZACIÓN DE PROTOCOLOS A ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

Portal del Colegio de Profesores de Chile

1 marzo, 2021/

En un trabajo unitario y mancomunado, el Colegio de Profesoras y Profesores, el Colegio Médico, el Colegio de Expertos en Prevención de Riesgos, el Colegio de Psicopedagogos, APROJUNJI, Confederación Nacional VTF y otras organizaciones ponen a disposición de la ciudadanía un Formulario de Fiscalización a través del cual podrán denunciarse casos de establecimientos educacionales en los que se incumpla el Protocolo Sanitario establecido para retomar las clases presenciales este año 2021, lo que incluye el necesario diálogo y participación de todos los actores miembros de las comunidades educativas.

Para acceder al formulario, utilice el siguiente enlace: https://forms.gle/rbZ7bHmNC1NxHo5dA

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El siguiente formulario es para realizar la fiscalización respecto del cumplimiento de protocolos sanitarios en los colegios, jardines infantiles, liceos y otros centros educativos.

Las preguntas se elaboraron de acuerdo a los siguientes documentos:

– Protocolo Nº 03: Limpieza y desinfección de establecimientos educacionales.
– Anexo 1: Protocolo de medidas sanitarias para Establecimientos de Educación Escolar.
– Orientaciones sanitarias para las Bibliotecas Escolares (CRA)
– Lineamientos para la planificación del año escolar 2021 en Educación Especial.
– Abrir los establecimientos de Ed. Parvularia paso a paso
– Abrir los establecimientos de Ed. Parvularia – anexos
– Protocolo de limpieza y desinfección de establecimientos educacionales y jardines infantiles

Para descargar los documentos mencionados haga clic en el siguiente link
https://sigamosaprendiendo.mineduc.cl/documentos/

Los datos personales solicitados son de carácter confidencial y se utilizarán solo para verificar la validez de la información recibida.

SUS RESPUESTAS SERÁN ENVIADAS A LA DIRECCIÓN DE CORREO ELECTRÓNICO QUE UD. INGRESARÁ COMO SIGUIENTE PASO.
DIGITE SU CORREO CON CUIDADO PARA QUE LE LLEGUE EL REGISTRO DE SUS RESPUESTAS
(si no lo ve en Bandeja de Entrada, bÚsquelo en Notificaciones o en SPAM).

Muchas gracias por la información que proporciona.El nombre y la foto asociados a tu cuenta de Google se registrarán cuando subas archivos y envíes este formulario.

FORMULARIO DE FISCALIZACIÓN DE PROTOCOLOS A ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

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Carlos Díaz Marchant
Fuente: The times Chile

Chile

¡Mal debut! Colegio de Profesores confirma al primer docente contagiado, obligando a suspender las clases por 15 días

The Times En Español

Por The Times En Español Publicado en marzo 1, 2021

Mientras el Gobierno celebraba con bombos y platillos el anhelado retorno a clases presenciales, profesoras y profesores de Chile debieron lidiar con numerosas dificultades: desde aglomeraciones en la portería de establecimientos, hasta problemas de aforo dentro de las salas de clases.

Sin embargo, lo peor se conoció horas más tarde, cuando Carlos Díaz -Presidente del Colegio de Profesores- confirmó en televisión el primer caso de un docente contagiado con COVID-19. 

El líder gremial reveló que la situación se produjo en el Colegio Alto del Maipo, comuna de Isla de Maipo, operativo que obligó a las autoridades institucionales a determinar el cierre del recinto hasta el 15 de marzo. 

Sobre la compleja situación, Díaz aseveró que «Esto es como una crónica de una muerte anunciada, lo dijimos en su momento, nos parece gravísimo esto que está llevando adelante el gobierno, tratando de dar una lógica de normalidad cuando su propio ministerio de Salud está diciendo que la situación de problemas (…) con todo lo que tiene que ver con los contagios, va en alza».

Asimismo, instó a las autoridades a «preocuparse más por la protección efectiva y real de los niños y jóvenes», haciendo hincapié en la dificultad de los infantes en mantener el distanciamiento social y las medidas de protección personal:

«Desde varios colegios nos han llamado y nos han dicho que ha costado mucho controlar esta lógica de no estar con otro compañero, no abrazarse (…) si entre los adultos nos cuesta, piense usted cómo va a ocurrir eso con nuestros estudiantes».

Finalmente, y pese al acuerdo con el Gobierno, el Colegio de Profesores es tajante en su visión: «Hemos insistido en que no están las condiciones en el mes de marzo y habría que ver de abril en adelante», sentenció.

De inmediato, aparecieron los incrédulos asegurando que todo se trataría de fake news, pues es imposible que un docente se haya contagiado en tan poco tiempo y cuente hoy mismo con el resultado. ¿Cómo respondió el Presidente del Colegio de Profesores?

Ante las críticas y la desinformación, Carlos Díaz debió esclarecer las circunstancias en que se produce este contagio anticipado. The Times en Español consultó a la fuente, quien accedió a una conversación telefónica despejando toda duda:

«El colegio, que abrió sus puertas la semana pasada -en la idea de prepararse para esta semana- se encontró con que un docente está afectado de COVID y ese colegio hoy día tuvo que sacar un comunicado, diciendo a los apoderados que el supuesto inicio de clases presenciales que partía hoy no se pudo hacer efectivo, porque todo el colegio está en este momento en cuarentena y no hay docentes para que puedan impartir clases; y convocaron para quince días más, para ver cómo va la situación en ese momento», aclaró el Presidente Nacional del gremio docente.

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¡Atención docentes de inglés! Postula a la Capacitación Teachers’ Academy Online 2021: Tienes hasta el domingo 21 de marzo para completar el formulario de inscripción!

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Teachers’ Academy Online 2021

¡Atención docentes de inglés! Postula a la Capacitación Teachers’ Academy Online 2021

Fuente: Mineduc, viernes 26 de febrero, 2021

El 2020 se capacitó alrededor de 350 docentes mediante esta iniciativa.

Con el objetivo de continuar apoyando el desarrollo profesional de los docentes de inglés, el Programa Inglés Abre Puertas (PIAP) del Ministerio de Educación, en colaboración con el British Council, invita a participar de la 3ª versión 100% online de la capacitación Teachers’ Academy.

Docentes que participaron de Teachers’ Academy 2019 entregan su testimonio

La iniciativa apunta a la actualización de conocimientos pedagógicos y metodológicos con enfoque en el desarrollo de las habilidades orales, contribuyendo al logro del nivel A1 en estudiantes de 6º básico.

La capacitación se llevará a cabo entre el 12 de abril y 15 de julio de 2021 y está dirigida a docentes de inglés que impartan la asignatura entre 5º y 8º básico en establecimientos municipales y subvencionados que sean integrantes activos de una Red de Docentes de Inglés.

Docentes que participaron de Teachers’ Academy 2019 entregan su testimonio

Las actividades del programa se impartirán en formato 100% virtual, mediante la conformación de equipos de 20 docentes de distintas regiones, quienes trabajarán bajo la guía y supervisión de Capacitadores Pares PIAP y e-Moderators del British Council. Las actividades que contempla la capacitación son:

ActividadPlataformaTipo de TrabajoApoyo
5 módulos onlineTeaching for Success (British Council)Desarrollo autónomo con lecturas, videos y controles.e-Moderators del British Council apoyan con problemas de acceso a la plataforma y hacen seguimiento al desarrollo de cada módulo.
Foros de discusión mensualesTeaching for Success (British Council)Hacer comentarios sobre la pregunta de reflexión de cada foro y sobre los comentarios de otros(as) colegas.e-Moderators del British Council plantean la pregunta de cada foro y moderan la discusión.
Trabajo práctico (lesson plan) en 4 etapasGoogle ClassroomDesarrollo en 4 etapas de un lesson plan para eventual aplicación en tu contexto educativo.Capacitadores Pares PIAP entregan retroalimentación sobre cada etapa del trabajo.
4 sesiones sincrónicas (webinars)ZoomParticipación en talleres online con ejercicios prácticos y actividades grupales para profundizar  y contextualizar los contenidos de los módulos de Teaching for Success.Capacitadores Pares PIAP imparten las sesiones y envían datos de acceso por correo electrónico.

La siguiente tabla resume los módulos del programa de capacitación y la cantidad aproximada de horas de trabajo que implica cada uno:

ActividadN° de horas de trabajo
Módulo introductorio – Getting Started2 horas
Módulo I – Understanding Lesson Planning5 horas
Módulo II – Understanding Differentiation5 horas
Módulo III – Understanding Assessment5 horas
Módulo IV – Maximising Interaction5 horas
Desarrollo de lesson plan en 4 etapas6 horas
Webinars I, II, III & IV1.5 horas por Webinar
Total de horas34 horas

Bastián Pfeiffer, docente de inglés que se desempeña como mentor dentro del programa, señala:  

“Es una excelente oportunidad no solo para actualizarse metodológicamente, sino también para poder compartir experiencias con docentes de todo el país. Además, la iniciativa otorga una visión mucho más amplia que refuerza nuestras decisiones pedagógicas en el aula”.

Docentes que participaron de Teachers’ Academy 2019 entregan su testimonio

Además, quienes se capaciten en Teachers’ Academy, tendrán la oportunidad de participar del programa de Mentoría para docentes de inglés en formato online, que consiste en un apoyo individual y especializado para reforzar la implementación de los conocimientos adquiridos durante la capacitación inicial.

Esta estrategia de desarrollo profesional, promueve la reflexión en los docentes sobre sus prácticas con el objetivo de fortalecer sus competencias pedagógicas y contribuir, de ese modo, al desarrollo en el logro de los aprendizajes de sus estudiantes.

Docentes que participaron de Teachers’ Academy 2019 entregan su testimonio

Si deseas participar de los Teachers’ Academy, tienes hasta el domingo 21 de marzo para completar el formulario de inscripción disponible en el siguiente enlace:

FORMULARIO INSCRIPCIÓN CAPACITACIÓN INICIAL ONLINE TEACHERS’ ACADEMY 2021

Para más información sobre la Capacitación Inicial de Teachers’ Academy, realizaremos un Webinar informativo por el canal de Youtube del Ministerio de Educación el 17 de marzo a las 16:00 hrs. ¡Te esperamos!

Para otras consultas, por favor escriba a desarrollo.docente@mineduc.cl.

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Why A Doll’s House by Henrik Ibsen Is More Relevant Than Ever

Theater review: A caged bird frees herself in APT's 'A Doll's House' | Arts  and Theater | madison.com
Nora (Kelsey Brennan) and Torvald (Nate Burger) canoodle in the first act of Henrik Ibsen’s “A Doll’s House,” directed by Keira Fromm at American Players Theatre. 

Source: Introduction, A Doll’s House, page vii-viii

CHARACTERS.
TORVALD HELMER.
NORA, his wife.
Doctor Rank.
Mrs. Linden.
Nils Krogstad.
The Helmers’ Three Children.
Anna, their nurse.
A Maid-servant (Ellen).
A Porter.
The action passes in the Helmer’s house {a flat) in Christiania.

On June 27, 1879, Ibsen wrote from Rome to Marcus Gronvold: ” It is now rather hot in Rome, so in about a week we are going to Amalfi, which, being close to the sea, is cooler, and offers opportunity for bathing. I intend to complete there a new dramatic work on which I am now engaged.”

From Amalfi, on September 20, he wrote to John Paulsen:

“A new dramatic work, which I have just completed, has occupied so much of my time during these last months that I have had absolutely none to spare for answering letters.”

She's baaaack: Nora makes an ambivalent return in 'A Doll's House, Part 2'  at Seattle Rep | The Seattle Times
A Doll´s House, Seattle Times

This “new dramatic work” was Et DuIcJeehjem, which was published in Copenhagen, December 4, 1879. Dr. George Brandes has given some account of the episode in real life which suggested to Ibsen the plot of this play; but the real Nora, it appears, committed forgery, not to save her husband’s life, but to redecorate her house.

The impulse received from this incident must have been trifling.

It is much more to the purpose to remember that the character and situation of Nora had been clearly foreshadowed, ten years earlier, in the figure of Selma in The League of Youth. It is with A Dolls House that Ibsen enters upon his kingdom as a world-poet.

He had done greater work in the past, and he was to do greater work in the future; but this was the play which was destined to carry his name beyond the limits of Scandinavia, and even of Germany, to the remotest regions of civilisation. Here the Fates were not altogether kind to him.

The fact that for many years he was known to thousands of people solely as the author of A Doll’s House, and its successor, Ghosts, was largely responsible for the extravagant misconceptions of his genius and character which prevailed during the last decade of the nineteenth century, and are not yet entirely extinct.

In these plays he seemed to be delivering a direct assault on marriage, from the standpoint of feminine individualism; wherefore he was taken to be a preacher and pamphleteer rather than a poet.

In these plays, and in these only, he made physical disease a considerable factor in the action; whence it was concluded that he had a morbid predilection for ” nauseous ” subjects.

A Doll’s House

In these plays he laid special and perhaps disproportionate stress on the influence of heredity; whence he was believed to be possessed by a monomania on the point. In these plays, finally, he was trying to act the essentially uncongenial part of the prosaic realist.

The effort broke down at many points, and the poet reasserted himself; but these flaws in the prosaic texture were regarded as mere bewildering errors and eccentricities.

In short, he was introduced to the world at large through two plays which showed his power, indeed, almost in perfection, but left the higher and subtler qualities of his genius for the most part unrepresented.

Hence the grotesquely distorted vision of him which for so long haunted the minds even of intelligent people.

Source: Introduction, A Doll’s House, page vii-viii

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Why A Doll’s House by Henrik Ibsen is more relevant than ever

Source: The Guardian

Three major productions in just over a year, one to be revived for the second time next week – why is this play about a Norwegian housewife so enduringly popular?

Why A Doll’s House by Henrik Ibsen is more relevant than ever Hattie Morahan and Susannah Wise in A Doll’s House at the Duke Of York’s Theatre in London. Photograph: Tristram KentonSusanna Rustin@SusannaRustin

When Hattie Morahan picked up an armful of Christmas shopping and stepped on stage to open a run of Ibsen’s A Doll’s House, it was the third time in just over a year. Morahan first starred as Nora, the 1870s Norwegian wife and mother who realises her life is a sham, at the Young Vic last July, but such is the production’s popularity that this is its second revival.

Moreover, two other, brand new productions have been seen in recent months: in May an adaptation by Bryony Lavery received rave reviews at the Royal Exchange in Manchester, and in April Zinnie Harris’s version, set in Edwardian London and first seen at the Donmar Warehouse in London with Gillian Anderson in the lead role, was staged by the National Theatre of Scotland in Edinburgh.

Creative staging makes for haunting 'Doll's House'
A Doll’s House, Houston Chronicle

Three such high-profile productions in the space of a few months is unusual. Morahan has already won the Evening Standard and Critics’ Circle awards for her performance and was unlucky to miss out to Helen Mirren at the Oliviers.

But the combination of the play’s brisk and thriller-like plotting, and the sense shared by everyone involved that the play still speaks to audiences in ways that feel fresh and interesting, means there is no fear of overkill.

In fact, Morahan, speaking to me just before Thursday’s dress rehearsal, says she feels “liberated” to be occupying the role again, while director Carrie Cracknell says that even the last few days of rehearsals have thrown up new insights into Ibsen’s endlessly complex characters.

Nora returns - Isthmus | Madison, Wisconsin
Liz Lauren: Nora (Colleen Madden, left) and Torvald (Jim DeVita) hash it out after 15 years.

“There is something timeless about it,” Morahan says, “which is what’s so shocking. You try to keep it in its box of 19th-century Scandinavia, but the things Ibsen writes mean it ceases to be about a particular milieu and becomes about marriage (or partnership) and money.

These are universal anxieties, and it seems from talking to people that it resonates in the most visceral way, especially if they are or have been in a difficult relationship.

Someone said to me the other night, ‘That’s the play that broke my parents’ marriage up.’ It shines a very harsh light on the messy heart of relationships, and how difficult it can be to be honest with another human being even if you love them.”

The play, hugely controversial when first published and performed in Copenhagen in 1879, is about the unravelling of a family. Nora and Torvald Helmer believe they are happily married and on the brink of a blissful new phase of life: Torvald has been promoted to bank manager and their money worries are over.

But Nora has a secret debt, incurred with good intentions and a forged signature, and with her husband’s new power comes the threat of blackmail.

Over three acts the illusion of bourgeois contentment unravels, and the play culminates in a spectacular scene between the couple as Nora’s lie is exposed and Torvald first blames, then forgives her – and is finally abandoned as Nora recognises the truth of her situation.

Nora: A Doll's House explores Ibsen's classic in three different contexts
Henrik Ibsen’s A Doll’s House is famous for two reasons. First, the play sparked outrage when it premiered in Scandinavia in 1879. Second, the action closes with the heroine, Nora Helmer, rejecting her stifling existence, and walking out on her husband and children – with a decisive slam of the front door.

She accuses her husband, and her father before him, of having used her as a doll, and declares herself unfit to be a wife or mother until she has learned to be herself.

Ibsen’s final stage direction, of the door closing behind her, is one of the most famous ever written.

Unsurprisingly, feminist contemporaries of Ibsen welcomed the play, although, as theatre critic Caroline McGinn points out, when he was invited to speak at a women’s congress, he told them he wasn’t a feminist himself.

The first German production notoriously altered the ending so that Nora did not leave home, when leading woman Hedwig Niemann-Raabe refused to act the part as written, an amendment Ibsen later described as “a barbaric outrage”.

In the century and more since, the play and the role of Nora have taken on iconic status; Unesco’s Memory of the World register calls Nora “a symbol throughout the world, for women fighting for liberation and equality”.

She is also a symbol for female actors, both of what is possible and of how much they still have to fight for, when most plays and films still feature more male than female characters and work famously dries up for older women unless they are among a lucky handful of national treasures.

Cush Jumbo, star of the Royal Exchange’s production, says “it’s a role a lot of actresses have on their list – if they have a wish list – because it’s a very challenging part. It’s Ibsen’s Rosalind [the heroine of Shakespeare’s As You Like It], I suppose. You never leave the stage and the journey she goes on is epic.”

“I would compare it to Hamlet,” says Morahan, whose interpretation has been described as a career-changing breakthrough – in the way that Hamlet and now Iago have been for her exact contemporary Rory Kinnear (both are 35).

Janet McTeer experienced a similar effect two decades ago when her tempestuous, 6ft Nora, deeply in love with her husband and completely broken by his betrayal, won plaudits in London and then on Broadway, where the New York Times theatre critic Ben Brantley called McTeer’s “the single most compelling performance I have ever seen”.

McTeer’s take on the play was to sweep away some of the feminist baggage it carried – it doesn’t work for Torvald’s “sweet little skylark” to suddenly turn into Emily Pankhurst, she decided – and to treat it as the story not of a woman, but of a marriage.

Anthony Page, who directed, says “she was very unexpected casting, being tall and strong-looking, but it heightened the idiocy of the false identity she was living under. She had a wonderful way of playing it very naturalistically, and she and Owen Teale [as Torvald] were playing off each other. Sometimes it got a bit out of hand. They were throwing chairs at each other, which had to be stopped, but they were remarkable.”

But it is hard to ignore the play’s strong feminist resonances in a culture where it is blindingly obvious that any woman who puts herself in the public eye will become a target for abuse.

Some complain that social media have given misogynists – such as those who have been in the news this week after threatening the MP Stella Creasy, or sending death threats to female journalists – a platform they don’t deserve. Others argue they have simply revealed a woman-hating streak that has always been with us.

Either way, it seems difficult to deny that virulent prejudice against women and the pressure on them to behave in certain ways still exist.

Ibsen himself wrote in a note on his work-in-progress that women can’t be themselves in an “exclusively male society, with laws made by men and with prosecutors and judges who assess feminine conduct from a masculine standpoint” – which felt startlingly pertinent when I read it shortly after learning of the male prosecutor and judge who this week labelled a 13-year-old child a sexual predator and suspended the prison sentence of the 41-year-old man convicted of abusing her.

Why A Doll’s House by Henrik Ibsen is more relevant than ever from profesorbaker on Vimeo.

Which is why some of the current generation of women acting, directing and adapting A Doll’s House have sought to reassert its feminist credentials. Director Carrie Cracknell made a short film that imagined Nora as an overstretched modern mother, her life a nightmare of spilled porridge, missed appointments and hurriedly applied makeup.

She says working on the play made her acutely aware of the ideas about gender that shaped her parenting of her two young children.

Theatre review: 'A Doll's House' and 'A Doll's House - Part 2' at the  Denver Center
A Doll’s House: Onstage Colorado

“We live in a culture in which the way we represent women is becoming narrower. I think we have a generation of women growing up who understand that power is linked to how we look.”

But all those I spoke to agree that the central dilemma the play presents, of how to be yourself and true to yourself, while being married and being a parent, is not exclusive to women.

“In a sense,” says Caroline McGinn, “Nora’s famous dramatic exit [leaving home and children to work and pursue self-fulfilment] is something many parents do five days a week.”

And perhaps this is the play’s most radical aspect: that it presents a woman’s dilemma as a human dilemma, relevant to both sexes, when so often women’s stories are treated as a special subject of concern only to women (evidence of which can be seen everywhere in culture, from the small number of men who read books by and about women to the girl-heavy audience for the RSC’s smash-hit musical Matilda, when there is no equivalent gender bias at Charlie and the Chocolate Factory down the road).

“I feel really strongly that we still obsess around male protagonists,” Cracknell says.

“There’s a thousands-of-years-long legacy of storytelling in which men have been the protagonists – we go back to telling their stories over and over.”

McGinn says A Doll’s House remains thrilling as a critic because “you go to new plays all the time where the ratio of men to women is 80/20”.

Jumbo, who is currently starring in her own play about the singer Josephine Baker at the Bush Theatre in London, also acted in Phyllida Lloyd’s all-female production of Julius Caesar earlier this year and found “it opened people’s minds to the idea that it’s not that there aren’t any roles for us, it’s that plays aren’t produced in that way.

Quite a lot of the time you are the minority sex in a cast, because most stories that are told are male-driven. So it’s a case of telling more women-driven stories, or being open to being casting things in different ways.”

Or, as Zinnie Harris puts it: “Nora’s departure started a journey, and it’s incumbent on us to keep going.”

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Oh Happy Day…Who Sings It Best?: Mahalia Jackson, Ray Charles and the Voices of Jubilation, Edwin Hawkins, Aretha Franklin, Marvis Staples, Soweto Gospel Choir, Harlem Gospel Choir, Gabriel Henrique, Engelsgleich, Ivory McDonald and the Time Square Church, Dorothy Combs Morrison

Engelsgleich (Same As Angels): Oh Happy Day

Oh happy day (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)
When Jesus washed (When Jesus washed)
Oh when he washed (When Jesus washed)
When Jesus washed (When Jesus washed)
He washed my sins away (Oh happy day)Oh happy day (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)
Oh when he washed (When Jesus washed)
When Jesus washed (When Jesus washed)
Oh, when he washed (When Jesus washed)
He washed my sins away (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)He taught me how to watch, fight and pray
(Fight and pray)
(And he’ll rejoice every day)
(Every day)

Oh Happy Day

Edwin Hawkin Singers

Oh happy day (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)
When Jesus washed (When Jesus washed)
Oh when he washed (When Jesus washed)
When Jesus washed (When Jesus washed)
He washed my sins away (Oh happy day)Oh happy day (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)
Oh when he washed (When Jesus washed)
When Jesus washed (When Jesus washed)
Oh, when he washed (When Jesus washed)
He washed my sins away (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)He taught me how to watch, fight and pray
(Fight and pray)
(And he’ll rejoice every day)
(Every day)


(Every day)Oh happy day (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)
When Jesus washed (When Jesus washed)
Oh when he washed (When Jesus washed)
When Jesus washed (When Jesus washed)
He washed my sins… He taught me how to watch, fight and pray
Fight and pray!
And he’ll rejoice every day
Every day
Every dayOh happy day (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)When I get to heaven (Oh happy day)
I’m gon’ talk right down, yeah (Oh happy day)
Ask my lord Jesus, all right (Oh happy day)
For my starry ground, oh yeah (Oh happy day)I ain’t been to heaven (Oh happy day)
That’s what I’ve been told (Oh happy day)
That the streets up there, all right (Oh happy day)
That they’re paved with gold (Oh happy day)Yeah if you go there (Oh happy day)
Yeah, before I do, yeah (Oh happy day)
Just tell my friends I’m there (Oh happy day)

May be an image of 6 people and people smiling
Engelsgleich: Facebook www.instagram.com/engelsgleich.musik Youtube


Then I’m coming too, yeah (Oh happy day)Oh, oh it was a happy day (Oh happy day)
Oh, it was a happy day, all right (Oh happy day)
Yes a happy day (Oh happy day)
Oh, a happy day (Oh happy day)
Happy day (Oh happy day)Oh happy day (Oh happy day)
When Jesus washed (When Jesus washed)
Oh when he washed (When Jesus washed)
When Jesus washed (When Jesus washed)
He washed my sins away (Oh happy day)
Oh happy day (Oh happy day)Oh happy day (Oh happy day)

1969….#4 U.S. Billboard Hot 100, #2 UK Singles Chart, #2 Canada
Spectral Stereo Remix by MixerRog /

Original live performance video edited and remastered with HQ studio sound

“Oh Happy Day” is a 1967 gospel music arrangement of an 18th-century hymn by clergyman Philip Doddridge. Recorded by the Edwin Hawkins Singers, it became an international hit in 1969, reaching No. 4 on the US Singles Chart, No. 1 in France, Germany, and the Netherlands and No. 2 on the Canadian Singles Chart, UK Singles Chart, and Irish Singles Chart. It has since become a gospel music standard.

The recording begins with a muted piano, drum, and bass backing lead singer Dorothy Combs Morrison on the left-hand stereo channel, then alternates twice with a full-throated chorus that includes a large ensemble, and ends with a return to the muted sound at the beginning. The track is notable for its clear sound given the powerful vocals and the modest equipment used to capture them. It was made at Hawkins’ church, the Ephesian Church of God in Christ in Berkeley, California.

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#YoMeVacuno: Conoce el calendario de vacunación masiva contra #COVID19 de la semana del 1 al 5 de marzo

Ministerio de Salud @ministeriosalud

Conoce el calendario de vacunación masiva contra #COVID_19 de la semana del 1 al 5 de marzo.

Los pacientes con enfermedades crónicas deben presentar certificado o receta que acredite su condición. Pacientes entre 16 y 18 años deben acudir a los centros de vacunación Pfizer.

#YoMeVacuno

Proceso de vacunación

El proceso de vacunación elaborado por el Ministerio de Salud se realizará de manera gradual y progresiva, de acuerdo a la cantidad de dosis que vayan llegando al país.

Durante el primer trimestre de este año, se espera vacunar alrededor de 5 millones de personas y alcanzar el 80% de la población, es decir, unas 15 millones de personas aproximadamente, a fines del primer semestre de 2021.

Vacunarse contra el Covid-19 es voluntario y gratuito.

Vacunarse protege tu salud y la de los demás, porque evita o restringe la diseminación del virus, resguardando las vidas de quienes más quieres.

Vacunarse es un acto de solidaridad con los grupos de mayor riesgo: adultos mayores, enfermos crónicos y funcionarios de la salud.

https://www.gob.cl/yomevacuno/

Grupos prioritarios para la vacunación durante el primer trimestre de 2021 a nivel nacional.

– Personal de salud (comienza con la Unidad de Paciente Crítico – UPC).

– Personas con comorbilidades.

– Personas residentes en Centros de Larga Estadía (incluye Establecimientos Larga Estadía del Adulto Mayor, centros del Sename, personas con discapacidad física y/o mental).

– Personas mayores de 65 años.

– Personal de la educación.

– Personal crítico de la Administración del Estado.

https://www.gob.cl/yomevacuno/
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El lado oscuro del corazón: Un Film de Eliseo Subiela

Eliseo Subiela, responsable de ‘El lado oscuro del corazón’

El cineasta Argentino falleció a los 71 años

Fede Rivas Molina
@frivasmolina

Fuente: El País,

Buenos Aires 25 DIC 2016,

Federico Rivas Molina

El cine que dibujó la estética cultural de la transición democrática en Argentina ha perdido a uno de sus principales directores.

Eliseo Subiela murió en Buenos Aires a los 71 años en San Isidro, en las afueras de Buenos Aires, en plena actividad artística y el proyecto de una nueva película.

Subiela ha sido uno de los directores argentinos más reconocidos de su país, artífice de un lenguaje personal cargado de realismo mágico y relaciones humanas atormentadas.

Su primera película de éxito fue Hombre mirando al sudeste, en 1986.

Cuando Hollywood premiaba con el Oscar a La historia oficial de Luis Puenzo, un guion que recuperaba la memoria trágica de la dictadura terminada en 1983, Subiela irrumpió en el mundo del espectáculo con un film cargado de poesía y escenas de ciencia ficción.

Hombre mirando al sudeste y su personaje Rantés (Hugo Soto) marcó a toda una generación de argentinos en momentos en que la cultura se encontraba en plena efervescencia post militar.

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Subiela filmó años después Últimas imágenes del naufragio (1990), un relato de tintes surrealistas donde el director recrea la atmósfera social argentina luego de la crisis económica de 1989, triste final del gobierno democrático de Raúl Alfonsín.

La consagración internacional de Subiela llegó finalmente con El lado oscuro del corazón (1992), una vuelta de tuerca a aquellos aires poéticos insinuados en sus éxitos anterior, pero ahora sin reminiscencias políticas.

La búsqueda vital de Oliverio (Darío Grandinetti), alter ego del poeta Oliverio Girondo, de una mujer que “pudiera volar” después de hacer el amor convirtió a Subiela en un director de reconocimiento mundial.

La cama que tras apretar un botón “tragaba” a las amantes que no estuviesen a la altura fue pronto parte del acervo cultural argentino.

Oliverio Girondo - El lado oscuro del Corazón | Frases nuevas, Oliverio  girondo, Palabras

Y la actriz Sandra Ballesteros (Ana), aquella que finalmente hizo volar a Oliverio, se erigió en icono sexual de los 90.

El lado oscuro del corazón | elcriticoabulico

La película ganó el Premio FIPRESCI en el Festival de Cine de Toronto y fue nominado al Goya en la categoría de mejor película extranjera de habla hispana.

Luego llegaron No te mueras sin decirme adónde vas (1995), Despabílate amor (1996), No mires para abajo (2008) y Rehén de ilusiones (2009) y el falso documental Paisajes devorados (2012).

Subiela era hijo de padre gallego y madre argentina. Su infancia la pasó en el barrio de Palermo, en Buenos Aires. En su juventud fue miembro de la Juventud Peronista y de la guerrilla Montoneros.

De ahí su admiración por el director, actor y cantante argentino Leonardo Favio, un reconocido peronista a quien Subiela siempre consideró su maestro.

Se inició en los años 60 en el documental, incursionó en la publicidad y la dictadura militar que gobernó argentina entre 1976 y 1983 lo sumió en un largo silencio.

Con el regreso a la democracia su producción tuvo un verdadero estallido artístico.

La muerte encontró a Subiela trabajando en un nuevo proyecto cinematográfico titulado Corte final y en una obra de teatro de su autoría ya escrita que llamó La vida real.

“Es una historia sobre dos actores de una película argentina de los años 40’ que aparecen en un cine que se acaba de cerrar.

Y aparecen en el escenario sin saber por qué. Finalmente se plantean de dónde vienen, adónde van y para qué están ahí, que son las preguntas que nos hacemos todos”, contó Subiela.

Pero su salud ya no era la mejor. Hace tres meses sufrió un infarto, resultado de una larga enfermedad coronaria.

“El infarto fue una de las mejores cosas que me pasó en la vida”, dijo luego en una entrevista, “es un trabajo insalubre, el cine. Yo entendí la señal y cambié todo”. En esa charla reveló que había “perdido el miedo a la muerte”.

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El regreso de ‘El lado oscuro del corazón’

Vuelve una película que se ajusta a la perfección al concepto de cine de culto: nadie daba un duro por ella, ni siquiera su director…

Fuente: El País

Jordi Costa Madrid 7 SEP 2017 – 23:13 CEST

Bajo el sudor de una noche de sexo y alcohol, un Darío Grandinetti con barba de dos días declama:

“Me importa un pito que las mujeres / tengan los senos como magnolias o como pasas de higo / un cutis de durazno o de papel de lija/le doy una importancia igual a cero / al hecho de que amanezcan con un aliento afrodisíaco/o con un aliento insecticida (…)  /¡pero eso sí! –y en esto soy irreductible- / no les perdono, bajo ningún pretexto, que no sepan volar”.

Te daré mis alas — ¿Por qué decidiste permanecer pobre?, dejándome a...

El poeta insomne dirige su mano hacia un interruptor colocado sobre su mesita de noche y, al pulsarlo, un abismo se abre en el otro lado de la cama para librarle de esa compañera de alcoba al parecer no especialmente dotada para el vuelo.

Así empezaba El lado oscuro del corazón (1992), cuarto largometraje de ficción del argentino Eliseo Subiela (1944-2016) y, sin duda, una película que se ajusta a la perfección al concepto de cine de culto: nadie daba un duro por ella, ni siquiera su director, que consideraba infilmable un proyecto que lo apostaba todo a la poesía, pero, poco a poco, la cinta fue congregando a un grupo de fieles que la mantuvieron en cartel una semana tras otra.

Y hablando de apuestas: el cineasta recordaba años más tarde cómo la noche del estreno se apostó una botella de whisky con el acomodador a que la película no iba a durar ni siquiera dos semanas.

Estuvo trece en cartel.

Y el fenómeno no fue únicamente argentino: las sesiones de madrugada de los Verdi habilitaron casa prácticamente a perpetuidad a una cinta que cerca estuvo de cumplir una década seduciendo a espectadores con su mezcla de bohemia, sexo, palabra poética y metafísica de arrabal.

Veinticuatro años después de su estreno, El lado oscuro del corazón vuelve a las pantallas en una versión digitalizada en 4K gracias a la iniciativa Recuperar que, impulsada por Directores Argentinos Asociados, vela por la preservación del patrimonio cinematográfico argentino y ya se ha encargado de la restauración de diversos títulos debidos a cineastas como Adolfo Aristarain, Carlos Sorín o Leonardo Favio, entre otros.

El lado oscuro del corazón II (2001) Película - PLAY Cine

La resurrección de El lado oscuro del corazón se enmarca dentro de un programa de homenajes a Subiela, que, a partir del mes de noviembre, tendrá su plato fuerte en las sesiones especiales de la película acompañadas con recitales de poesía y conciertos de su banda sonora interpretados por el compositor Osvaldo Montes.

Fragmento de ‘El lado osucro del corazón’

.A los incondicionales de la película se les encendió la alarma del reconocimiento cuando Espantapájaros 1, el mismo poema de Oliverio Girondo que abría el discurso, publicado originalmente en 1932, encontraba un inesperado altavoz en un spot publicitario de la Cuenta Nómina de ING Direct, que culminaba en una filigrana de cámara aérea acompañada por la desgarrada voz de Janis Joplin.

Todo un síntoma de la voracidad publicitaria a la hora de deglutir memorias sentimentales de sectores demográficos con razonable poder adquisitivo: el padre de familia que protagonizaba el anuncio bien podría ser uno de los viejos espectadores militantes de la película de Subiela en las madrugadas de los Verdi.

¿Un triste destino final para la poesía de Girondo o un consecuente daño colateral de esa película de Subiela que, en el fondo, acababa reduciendo la expresión poética a un arma de seducción kitsch para la bohemia de cabaret desastrado?

Táctica y estrategia (Mario Benedetti)

En su momento, el director argentino detectó una relación causa / efecto entre el éxito de su película y el puntual incremento de ventas de libros de poesía de Girondo, Juan Gelman y Mario Benedetti, que contaba con su propio cameo en la película como culminación de una escena que, conviene decirlo, flirteaba peligrosamente con el ridículo: en ella, Dario Grandinetti veía cómo Táctica y estrategia, el poema de Benedetti que había empezado a recitar en un club de alterne, era completado por una prostituta acodada en la barra.

Mario Benedetti “Tactica y estrategia”

Película donde la poesía sostiene una utópica economía de trueque –un poema a cambio de tres bifecitos de chorizo- y donde Nacha Guevara encarna a una Muerte seductora, El lado oscuro del corazón, con sus incondicionales y sus detractores, también se erigió en la cima cursi de un creador que no tenía sonrojo en considerarse un maestro de la cursilería.

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Thomas Baker is the Past-President of TESOL Chile (2010-2011). He is the Co-Founder and Co-Organiser of EdCamp Santiago 2012 & Edcamp Chile 2013, free, participant-driven, democratic, conversation based professional development for teachers, by teachers. EdCamp Santiago 2012 was held at Universidad Mayor in Santiago.

Thomas is also a past member of the Advisory Board for the International Higher Education Teaching and Learning Association (HETL), where he also serves as the HETL Ambassador for Chile. The source and inspiration for his writing comes from his family, his wife Gabriela, and his son, Thomas Jerome Baker, Jr.

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Mineduc supervisa implementación de protocolos en establecimientos educacionales para el inicio del año escolar

Fuente: Zona 11

Hasta el Colegio Kalem de Puerto Aysén llegó el Gobernador de la provincia de Aysén Manuel Ortíz Torres, junto al Seremi de Educación Sergio Becerra Mera y la Directora Regional de la Superintendencia de Educación Pamela Adriazola Rojas, para supervisar la implementación de los protocolos sanitarios en el establecimiento.

Para adaptar su realidad particular a los lineamientos entregados por Minsal y Mineduc, el colegio elaboró un plan de funcionamiento que incluye la organización de salas de clases para un máximo de estudiantes, protocolos de ingreso y salida, sanitización continua de espacios comunes, y uso de escudos faciales, entre otros.

“Queremos entregar tranquilidad a la comunidad educativa de que las escuelas son espacios seguros y que como ministerio hemos venido trabajando, en coordinación con el Ministerio de Salud y con los colegios, en la preparación de este inicio del año escolar que, como hemos insistido, se hará con un sistema mixto, que privilegia lo presencial, pero mantiene un importante foco en lo remoto, y que es gradual, flexible y voluntario para las familias”, afirmó el Seremi Sergio Becerra Mera.

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Colegio Kalem de Puerto Aysén: Fuente: Zona 11

Tras el recorrido por las dependencias del colegio, la Directora del plantel Marcela Jaramillo Mora informó que están en condiciones de ingresar a clases presenciales el lunes 01 de marzo, ya que se han estado preparando y adoptando las medidas sanitarias desde el año paso preparando el inicio del año escolar 2021.

“Desde el día de ayer estamos con capacitaciones a nuestros asistentes de la educación en prevención del COVID y la próxima semana partimos clases en forma gradual con los estudiantes ya que nos hemos organizado para ellos. Queremos transmitir a las familias la tranquilidad de que sus hijos van a ser resguardados sanitariamente”.

Colegio Kalem de Puerto Aysén: Fuente: Zona 11

Por su parte, el Gobernador Manuel Torres felicitó al equipo directivo del Colegio Kalem por la exhaustiva preparación para el retorno seguro a clases. “Hacemos el llamado a las familias a los padres y apoderados en el sentido que los colegios se han preparado con mucha anticipación para recibir a sus estudiantes con todas las medidas de resguardo. Como lo ha dicho el Presidente de la República son los padres quienes tomarán la decisión final de enviar a clases a sus hijos, pero los colegios estarán abiertos para atenderlos”.

Colegio Kalem

En tanto, la directora regional de la Superintendencia de Educación Pamela Adriazola señaló que esa institución acompañará a los establecimientos educacionales en la orientación y supervisión del cumplimiento de los protocolos sanitarios.

“Como Superintendencia de Educación estaremos acompañando a las comunidades educativas en este proceso, orientando acerca de los protocolos y deberes que los sostenedores deben cumplir para resguardar la salud, seguridad e integridad de todos los miembros de las comunidades educativas”.

En lo que resta de la semana el Seremi de Educación visitará establecimientos municipales y particulares subvencionados de distintas comunas con miras al inicio de clases el 1 de marzo.

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